为深化课堂教学改革，落实“教-学-评”一致性理念，提升学生数学核心素养，震泽实验小学数学组于3月27日下午开展专题教研活动。活动围绕强震球老师《教学，“理解”为上》的核心理念展开，通过理论学习、案例分享与实践设计，探索教学改进路径。  

1. 聚焦结构化教学  

教师需“有结构地教”，帮助学生构建知识网络。例如，在“数与运算”单元教学中，通过纵向串联（如从两位数乘两位数迁移到三位数乘两位数）和横向整合（如数量关系与生活问题的联系），推动学生形成系统性认知。  

2. 从“学会”到“会学”的实践路径  

结合《三位数乘两位数》教学案例，通过点子图操作、竖式对比等多元方法，引导学生理解算理本质。活动中提出：“数学课应为孩子的理解而教，而非机械记忆步骤”，倡导教师激活学生已有经验（如购物中的单价问题），强化方法迁移能力。  

3. 情境设计与教学方式创新  

分组讨论环节，教师们以“数量关系”单元为例，设计贴近生活的情境，如“体育比赛计分”“超市购物清单”等，力求在真实场景中培育学生量感、数感。同时，针对《分数单位》教学，提出跨学科融合思路——结合音乐节拍理解分数单位的本质。  

4. 核心素养与学科本质的融合  

活动明确：教学需紧扣学科本质（如分数教学中“单位1”的比较标准），并通过层级性设计，帮助学生从经验性理解（生活场景）逐步提升至原理性理解（数学抽象）。  

理解性教学是培育核心素养的关键，教师需以‘儿童视角’设计课堂，让知识在真实情境中生根。