一、指导思想

本学期，数学教研组将继续以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉承“深耕教材、聚焦素养、以评促教、提质增效”的工作理念。围绕“教-学-评一致性”核心主线，深化课堂教学改革，强化教材解读与结构化教学研究，着力培养学生的数学核心素养（数感、量感、符号意识、推理意识、模型意识、空间观念、应用意识、创新意识）。通过系列化、主题化的教研活动，促进教师专业成长，优化教学策略，全面提升教学质量，为学生的数学学习和终身发展奠基。

二、工作目标

1.深化课标理解与教材研究： 系统把握新课标理念，深度解读教材编排意图（尤其是一年级教学变革），提升教师对数学知识本质和结构化教学的认识与实践能力。

2.落实“教-学-评”一致性： 强化教学目标导向作用，探索有效评价任务设计与嵌入课堂的策略，利用学习证据改进教学，实现教学评的闭环与融合。

3.聚焦核心素养培育： 重点围绕“数感培养”、“运算能力”、“空间观念”、“推理意识”、“模型思想”（如转化策略）等核心素养，开展专题教研，形成有效教学路径。

4.提升课堂教学实效： 通过示范课、研讨课、同课异构等形式，聚焦教学重难点（如计算算理、概念理解、问题解决策略），优化教学方法，提高课堂效率。

5.强化质量分析与改进： 基于阶段性检测数据，精准诊断教学问题，实施针对性改进策略（分层教学、薄弱环节攻坚），提升整体教学质量与均衡度。

6.促进教师专业发展： 搭建学习、展示、交流平台（青年教师展示、基本功竞赛、命题能力大赛、专家引领），助力不同层次教师（尤其新教师）专业成长。

7.建设优质教学资源： 整合教研成果（优秀课例、教学策略、典型错题集、分层练习），丰富校本教学资源库。

三、具体措施

1.深化教学研究与改革：

主题教研系列化： 围绕“教材深度解读”、“教-学-评一致性”、“核心素养培育（数感、空间观念、转化思想等）”、“教学质量攻坚”等主题，按月开展专题教研活动。

课堂实践多样化： 组织“青年教师展示课”、“骨干教师示范课”、“同课异构”等多种形式的课堂观摩与研讨活动，聚焦核心问题，深入剖析教学策略。

教材与课标研读常态化： 定期组织学习交流，结合具体教学案例，深化对教材编排逻辑和课标要求的理解（如一年级教材变革、四则运算本质）。

教学质量闭环管理： 定期开展各年级教学质量分析会，基于数据精准诊断问题（如概念混淆、审题偏差、习惯性错误），共研制定并落实分层教学、专项训练（如“数量关系天天练”、“每周思维挑战”）等改进措施。

2.促进教师专业成长：

搭建展示与竞赛平台： 组织教师参加校级、区级教学基本功竞赛、命题能力大赛（编制期末卷），以赛促练、以赛促研。

强化专家引领与同伴互助： 邀请区教研室专家、名师工作室领衔人进行专题讲座（如运算本质、教学设计思路）和课堂指导；鼓励组内教师围绕教研主题分享经验、交流研讨。

实施精准帮扶： 延续“青蓝工程”精神，为新教师提供期末复习策略等专项指导（如凌建青老师“四步复习法”：错题归因→教材溯源→靶向练习→闭环验证），加速其成长。

鼓励反思与成果凝练： 引导教师结合教研活动和教学实践撰写反思、案例、论文，提炼有效经验。

3.优化学生学习与评价：

丰富数学实践活动： 结合教学内容，设计开展“身体尺子测量”、“钉子板多边形”、“设计绿化方案”等实践活动，增强量感、空间观念和应用意识。

开展思维挑战活动： 实施“每周思维挑战”，兼顾基础巩固与能力提升，激发学习兴趣。

探索素养导向评价： 在课堂教学与单元练习中，尝试设计指向核心素养的评价任务，关注过程性表现与理解深度。

4.加强教学资源建设：

共建共享资源库： 收集整理本学期教研活动产生的优秀教学设计、课件、课堂实录（片段）、典型习题（含错题）、专项练习等，按主题分类入库。

开发特色辅助资源： 针对教学难点（如周长面积区分、步骤规范），开发“步骤拆分卡”、“对比实验指导”等实用工具。

四、时间安排