【导语】

近日，吴江区学年课题论文评比结果正式揭晓，我校教师团队再创佳绩：特等奖2位，一等奖6位，二等奖3位。这份荣誉，不仅是学术水平的见证，更是教育情怀的生动诠释；既是对各位教师潜心钻研的肯定，也是对我校教科研工作的激励。

【特等奖】

董扬

获奖论文

《具身认知视角：低年级语文识字教学的实用新探索》

感谢学校为教师科研搭建平台，让一线教学中的困惑得以凝练成课题；感谢我的学生——那些未能解答的课堂提问、实践活动中暴露的认知断层，都是点燃这项研究的火种荣誉属于所有把学问种进泥土里的人。未来将继续在讲台与田野间穿行，让学术的根系扎得更深。 

李佳芸

获奖论文

《搭建任务支架，促进深度学习——小学语文小说学习任务链的设计与运用探索》

十分荣幸能在区课题征文活动中获奖，这离不开学校领导同事的帮助指导。我将理论与实践相结合，在提出问题的基础上，广泛阅读文献资料，取其所长，结合教材，关注学生，深耕课堂，致力于探索出小学语文小说学习的任务链设计，引导学生参与进来，切实提升教学质量。这有助于我深入开展课题研究，加持之后的小说教学，之后我也将继续学研并进，以研促教，不断提升自己的教科研能力。

【一等奖】

李明倩

获奖论文

《管理赋能：“小先生制”在小学班级管理中的实践研究》

“小先生制”的探索源于对学生自主成长的信任。实践中，我看到孩子们从“被管理者”蜕变为“班级小主人”，他们的领导力、责任感让我坚信：教育不是灌输，而是点燃。未来，我将继续扎根课堂，以研促教，让班级管理成为学生成长的“隐形课程”。

唐莉婷

获奖论文

《依托班级周报开展小学中高年级作文教学策略探究》

在班级周报的实践中，我见证了孩子们从“怕写作”到“爱表达”的转变。那一篇篇充满童真的文字，一次次热烈的投稿讨论，让我深刻体会到：真正的作文教学，就是要为孩子们搭建展示自我的舞台。未来，我将继续深耕作文教学创新，让每个孩子都能在笔墨间找到自信与快乐。感谢学校提供的教研平台，感谢同事们的智慧分享。教育之路漫漫，我将继续与孩子们一起，用文字书写成长的故事！  

钟珏

获奖论文

《基于单元整体的小学英语渐进式作业设计与运用》

Education is not the learning of facts, but the training of the mind to think. 撰写论文是我对教育教学实践深度思考的过程。我将继续秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，在教育的天地里，笔耕不辍，探索不止。

王倩

获奖论文

《小学音乐教学中图形谱的运用策略与案例解析——以乐为笔，绘就趣味音乐课堂》

为了提升自身的教科研水平，也深感课题研究对专业提升的重要性，我一边进行理论学习，一边开启课堂案例研究。我结合案例集和研究总结进行课题论文的撰写，并在写作过程中查漏补缺，遇到问题及时向专家领导和同事请教，很荣幸能在这次的比赛中获奖。课题研究任重而道远，我会保持谦虚进取的精神，继续努力，争取教科研水平有更大的进步，更好地作用到教育教学中。

杨晨

获奖论文

《新课标视域下的小学英语课堂评价单优化策略》

杨晨：这次获奖既是鼓励更是新起点。撰写过程中，我深刻体会到理论与实践结合的重要性——从课堂中发现问题，以新课标理念为指引，将趣味教学法、情境创设等实践经验提炼为可推广的策略。这次经历也让我明白，教学研究并非遥不可及，只要保持对教育的热爱与反思，每一堂课、每一次师生互动都能成为研究的“富矿”。未来，我会继续以研促教，让课题成果真正服务于学生的英语学习成长。

赵梦娇

获奖论文

《开发·实践·构评：探索音乐情感教育在小学音乐大单元中的应用与实践》

这份荣誉不仅是对我们探索音乐教育创新实践的鼓励，更让我感受到孩子们在音乐课堂中绽放的笑脸，才是教育研究最美的意义。衷心感谢组委会对美育工作的重视，感谢学校为教师科研提供的支持，也感谢同事们在教学实践中与我共同碰撞出的灵感火花。音乐是心灵的种子，而教育是播种的过程。未来，我们将继续以课题研究反哺课堂，用更生动的教学方法点燃孩子们对音乐的热爱，让每一个童声都能找到属于自己的旋律。

【二等奖】

曹萍萍

获奖论文

《由译到讲——浅析小学语文小古文教学的有效开展策略》

看到学生在课堂上自信地讲述古文古诗，在诵读中感受传统文化魅力时，我更加坚信：小古文教学不仅要“译”出文字，更要“讲”活文化。未来，我将继续探索传统文化与现代教学的融合之道，让经典在童声中焕发新的生机。我也深知"知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明。”只有将想法付诸实践，将实践整理反思，才会在教学和思索中不断成长。

钮倩云

获奖论文

《基于单元主题意义的小学英语绘本阅读教学的实践研究》

非常高兴我的课题论文能够获奖，这篇论文源于学校日常课题研究。在论文写作的过程中，我深刻地认识到教育科研的重要价值和意义，也更加深入地理解了学生的需求和发展。这让我们更坚信：好文章是“做”出来的。葡萄牙诗人佩索阿说：“写下，即永恒！”在教育教学的探索之路上，要不断地“写下”，为我们所做的研究“存档”。深耕不辍奋辑行，履践致远方可期，我们将继续努力，用文字记录教学人生。

禇靖怡

获奖论文

《“双减”政策下小学数学生活化作业设计探究》

作为一线教师，课堂就是最好的灵感源泉，论文里的一字一句，都凝结着日常教学的经验与反思。未来，我会继续扎根课堂，把论文中的理论收获转化为教学实践。我也深知自身在教育科研方面仍有不足，今后会多学习优秀案例，不断充实专业知识。教育科研之路虽漫长，但我相信，只要脚踏实地，终能有所收获！

【结语】

立足教科研前沿，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。震泽实小的全体教育者们必当不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！