5月12日，全体科学组教师集中科学教室1围绕“学习省优秀课，提升业务能力”这一主题开展教研活动。

首先，老师们学习了省优秀课苏州市的两节课《光的传播方向会发生改变吗》，《种子的传播》。接着，对于这两堂课，老师们积极评课，围绕科学课如何“建构科学思维模型”提出了许多建议。

在《光的传播方向会发生改变吗》一课中，教师层层递进，搭建实验阶梯，引导学生经历“提出问题-假设预测-实验探究-分析比较-建构模型”完整的思维过程，建构了核心概念，实现了从现象到本质的认知进阶，是一堂值得借鉴的课。在实验中，老师们还提出应该结合教材内容和学生的实际情况，选择适合的实验项目和实验方式，引导学生积极参与，从而让学生的科学思维更贴近学生的生活体验。

在《种子的传播》教师设计了一个完整的情境，创设了“火山喷发后植物复苏”的大场景，引导学生提出问题“各种植物为什么出现在荒地上”，然后大情境连着小情境，引导学生积极探索，推理论证，经历科学思维模型建构的完整历程。老师们评价整堂课情境设计巧妙，鼓励学生自己设置问题或任务，让学生在实验过程中进行思考和探究，教学效果非常好。

最后，本组教师们对于在课堂教学中加强实验教学，建构科学思维模型，经历完整的模型建构提出了自己的看法和建议 。