《新课标》明确指出关于“思辨性任务群“的概念，关于“思辨性阅读与表达”任务群的思辨性解读是指通过任务设计和实施，培养学生的思辨能力和批判性思维，促使他们能够在阅读和表达中展开深入的思辨分析和探究。

4月16日，语文组开展了以”走进小说，学会思辨“的教学评一致性的课例研讨。下午第一节课，徐志凯老师执教《跳水》，首先，徐老师先引出这篇小说的人物，接着，让学生让学生说一说人物之间发生的事，用上“因为…所以…”这样的句式将它们串联起来，由此引入“情节”这个概念，具有因果关系的事件叫做情节。接着，发现读到不同的情节，我们的心情是不同的，好的小说就是要贴着情节和感受去读。接着，让学生变换角色讲故事，提出问题：“你为什么要爬上那个横木？”使学生带入角色，顺着角色的所说所想去讲故事。由此发现高明的小说家都擅长制造危机和解决危机，最后探究船长说的两句话，原来，船长的沉着冷静就藏在两句话里，通过反复朗读，让船长这一人物深入人心。

第二节课，徐老师对“七认真”检查工作进行了反馈，徐老师指出苏州市教科院对我校的调研是一次精细的指导，我们要全力以赴，积极查漏补缺，高质量的做好自己的本职工作。