为了进一步提高教师微课题研究能力，促进青年教师专业成长，推动学校课题研究工作的深入发展。4月16日下午，我校特邀原吴江区教科室主任余家友为青年教师进行微课题的指导培训，本次活动由教科室主任杨秋瑛主持，35周岁及以下青年教师参加活动。

余主任从课堂问题描述、课题界定、研究目标与价值、研究内容与重点、研究过程与方法、预期成果等方面对微课题的撰写进行了深入剖析和讲解，不仅帮助老师们理解了微型课题选题的重要性，同时详细指导了如何从多维度进行微课题研究。

杨晨：做教学研究，我们选择的内容要往低处行，低到与我们日常在教学中的所思所想一致，越是小的问题，在教师们日常的工作之中，越有实际效益，经常性地研究一些小问题才是教学研究最真实的面目。经过余主任的指导后，我想教学研究的顺序应该是这样的：确定研究课题；搜集相关资料；设计研究方案；实施研究，对材料和数据进行整理和积累，为后续的分析和总结提供基础；分析研究结果，撰写研究报告，报告应当清晰地阐述研究的目的、方法、过程和结果，并提出相应的建议和改进措施。

李佳芸：很荣幸能够听到余主任的课题指导，收获良多。余主任非常细致地从整体架构到血肉填充进行培训，将优质课的课堂实践与微课题的撰写紧密结合，生动诠释了课题要从课堂教学中去发现，并进行问题归因，将理论与实践相结合。

围绕“教-学-评”一致性，结合学科的核心素养，余主任指导我们要由小切入确定研究的课题，具体从课堂片段的呈现、问题分析、理论归因到核心概念的界定、研究的目标与价值、研究内容、研究的方法、预期研究成果等部分娓娓道来，令人豁然开朗，深受启发。

李晨诗：余主任对课题的指导，使我对课题的研究有了更深入的了解，也厘清了教师做课题研究的基本思路，更是将科研意识传递给了每位教师，对于经验不丰富的我来说十分有帮助。

在这次培训中让我印象最深刻的一点就是余主任对于选题和拟题的“手把手”指导。课题要从自身的教育教学实践中去发掘，课题始于问题，只有找准问题，才能选准课题。课题不能为了做课题而做课题，更不能为了创新硬要避开曾经研究过的问题。余主任对每个课题的名称、问题描述、概念界定以及目标内容等方面进行了详细的指导，为课题的研究指明了方向。我们每个月可以根据计划有意识地阅读相关的论文和书籍，做好读书记号和笔记。

在余主任的指导引领下，对于微课题的撰写又有了更清晰的思路和方法，后期也会将这些所思所想写进去。

沈伊静：通过这次正青春•青年教师科研能力进阶培训，使我提高了对以学评教视线下的课堂教学的认识，理清了微课题思路，找到了自身的不足之处，梳理和反思自己。余主任对我的课题进行了问题剖析，以及如何整改的指导， 比如课题的题目、研究对象、研究问题都要切合实际，要立足于自己的教学实际，教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，课题研究就是对我们教学中遇到的问题“进行解决”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前提是“脚踏实际”。同时老师在很多细节上给了明确的说明与建议，使我受益匪浅。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望在今后的教学中，能够持续进步，不断提高教学水平，乘风破浪，砥砺前行。

吴晔：今天下午余主任来我校对老师进行科研能力培训，通过这次培训，我收益匪浅。

首先是题目的选择，题目从何而来，要从我们课堂的问题中来。根据问题选择题目并进行解决。题目不能太大，要是我们可以实际做到的。这样才有科研的价值。

第二，经过这次培训，我认识到每一位教师都应该积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的实践者。也让我更加深刻的体会到学习的重要性，现在体育学科正处在新课程改革阶段，只有不断的学习，才能有不断的提升，找到适合学生学习，提高效率的好方法。新课程改革之花才会开的更加灿烂。

钮倩云：今天我参加了“正青春•青年教师科研能力进阶培训”，感受颇多。在培训会上，教育科学研究室余家友主任结合实例深入浅出地给我们讲解了如何撰写反思以及在反思基础上产生的微课题。余主任指出，反思来源于课堂中的某个问题或某一现象，针对课堂的某一教学片段提出自己理论与实际相结合的见解并形成有效的课题研究。首先对于课题的选题，要在教—学—评”一致性主题引领下进行，不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。其次余主任分别对核心概念以及界定以及研究目标与价值、研究内容与重点进行了对应的指导，让我们明白应该如何围绕主题去展开课题研究。我认为认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。

赵婷芳：今天有幸接受余家友专家的微课题修改指导，我受益很多。首先是教学反思部分，要根据“教学评一致性”这个主题来选取执教时的教学片段，对教学片段进行叙述，对出现的问题进行针对性的分析，最后用理论来归因。然后根据教学反思中分析的问题和理论来设计微课题方案，切入点要小。余主任还对我的微课题进行了细致的指导，例如，如何拟定题目，课题核心概念如何界定，研究目标和价值要分点列出，研究内容和重难点要围绕自己的课题，结合学科内容去分析，切记空洞套话。非常感谢余主任的指导，我会运用本次培训获得的知识和经验完善微课题。在以后的课题研究中，也会积极总结经验，提升自己的研究水平。

董扬：余老师深入浅出、通俗易懂地对课题研究的方法和研究过程等进行了讲解。余老师从课题研究的意义、如何开展课题研究应注意的问题等方面进行了阐述，余老师还告诉我们要把微课题当作“小课题”来做，不能太大、太宽泛，要从小切口切入，做小而美的课题，他用我们在开展课题研究过程中遇到的困惑和问题入手，用一个个生动具体的案例给我们分享了很多宝贵的经验和方法，并给我们提出了修改课题的方案。此次培训受益匪浅。

余主任的指导不仅有理论深度，还围绕实际案例，带领老师们一起有针对性的讨论研究，让老师们明晰微课题的研究主旨：应从“小”处行动，于“微”处闪光。