一处书香地

满城读书人

至哉天下乐

终日在书案

人间四月天，阅读正当时。3月29日中午，我校举行了本学年的第四期青年教师阅读分享活动——以“分享·畅谈·收获——在阅读中感悟精神的张力”为主题的读书分享会。会议由教科室副主任徐志凯主持，35周岁以下青年教师参加。

书香致远

周怡雯老师：马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》主要教会我们在沟通中如何以爱和尊重为基础，建立和谐的人际关系。这本书不仅对个人成长有很大的帮助，对教育教学工作也有着非常重要的指导意义。我将会在未来的工作和生活中努力践行非暴力沟通的理念，让更多的人受益于这种美好的沟通方式。

曹捷琦老师：我读了美国作家罗娜·雷纳的《不吼不叫：如何平静地让孩子与父母合作》。全书从理解吼叫、减少吼叫的日常策略、特殊情况三个部分，来帮助你面对问题，解决问题。书中多次出现“同理心”一词，有时，我们可以先听听孩子们的解释，然后换位思考一下。一开始，把它当作育儿书籍，后来发现书里所提到的观点，在教学时同样适用。“同理心”除了放在老师和学生的角度，还可以用于老师和学生家长的交流。

杨淑佳老师：《教师的语言力》是一本辞典式的应用方法手册，这本书真切地让我体会到表扬和批评的作用，语言博大精深，表扬不再只是单一的一句“你真棒！”，批评也不再只是生硬地说教和义正辞严的“你做错了！”在与学生沟通时，需要我们不断实践，不断总结；因人而异，“对症下药”，最终让语言更有力量。在今后的教学中，我将永怀热爱教育的赤诚之心，真正善用语言的力量，学会说话，让每一个学生都能在愉悦正向的班级氛围中学有所成，学有所获。

陆宇东老师：《教育的情调》一书探讨了“教育的敏感和机智”“了解孩子充满可能性的世界”“孩子好奇的体验”“表扬和肯定的重要性”“纪律的教育学意义”等16个话题。教育工作者一定要关注孩子的特别之处，懂得恰逢其时的聆听孩子。如果孩子们能在学校生活中找到归属感和自信心，在家庭环境里体验包容和温暖，那么他在享受教育，感悟人生的时候，他的内心一定是丰盈的。

钮潘文老师：看了《一线带班》这本书后，我思考良多，收获良多。“三百六十行，行行出状元”，管老师就是教师中的状元。无论是作业，常态课，家长，还是阅读，复习，考试，处处都用心，处处都彰显智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中，逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。我们在教育教学中要运用好“阿伦森效应”的应用、重视表扬、积极反思、严慈相济。管老师说带班要的不是一见钟情，而是长相厮守。教育需要智慧，更需要用心。愿大家在日复一日的一线教学中不断积累经验，成为更好的老师。

陈昕瑶老师：戈登•诺伊费尔德的《每个孩子都需要被看见》告诉我们“有回应，就有了光，而看见，就是回应。孩子们的成长需要爱、需要被看见，如果他们的行为没有得到回应，那就是最绝望的事情。”读完这本书让我了解了怎样和内向的孩子相处，他们在集体中往往会不知所措，不如活跃的孩子能得到更多的关注，是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。

金书宁老师：读《一线带班》，我首先是被第二章“抓家长”抓住了我的眼球，管老师的六个小妙招帮助了我。当然，《一线带班》带给我们的，远远不止文字写出的这些经验。经验的背后，是耐心、爱心、恒心，是在琐碎繁杂中挖掘点滴的发现之心，是努力探究破解之法。我们一线教师，就是需要这种钻研动脑的精神，每天一定要花时间想一想自己做得怎么样了，哪些可以改进，哪些可以作为经验留下来。正如管老师所说，一线带班不要急吼吼，有计划地一步一步来。我们教育之路也要这样，踏踏实实一步一步走得更远，更好。愿我们都能像管老师一样，在平凡的事业中用心耕耘，遇到困难时，多思索，多探究，让普通的每一天绽放出不普通的光彩!

活动总结

活动最后，徐志凯副主任充分肯定了各位老师的读书分享，并进行了总结，他指出不仅要读进来，还要读出去，青年教师要在阅读中找到联接点，将所读与教育教学结合起来。不仅要阅读，更要悦读。鼓励各位青年教师从阅读走向写作，积极实践。

“善读者，言之有文，行之甚远。”青年教师要与书携手，从阅读中汲取养分，用阅读撑起成长的高度，为教学研打好基础、积蓄力量！