欲师者，温故而知新。

欲达者，吐故而纳新。

欲强者，明故而创新。

为拓宽教师教育视野，更新教师教育观念，促进教师专业化发展，1月23日上午9时，学校邀请吴江区教科室原主任余家友为全体教师开展讲座《从大观园的教育危机谈五育并举的时代逻辑》。培训活动由学校教科室主任杨秋瑛主持，全体教师参与。

以故盼新

余家友主任以幽默风趣的语言从“穿越红楼说教育”、“教育发展的时代诉求”、“五育并举的实践途径”三个方面为在座的教师分析了现代教育的现实困境，提出了实践“五育并举”的紧迫性。他指出“五育”之间的联系，“从本质上看，‘五育’之间是关联的、融通的”，“从实践上看，‘五育’之间是动态的、多向的关系，不是静态的、单线的”，并强调现代教育的目标是要培养“镜中人”，引发深思，值得各位教师反复品味与实践。

以思促行

李晨诗：

余主任以《红楼梦》为引，带我们穿越红楼，扣问新时代的教育。他通过分析黛玉、宝钗、探春的性格和命运，指出做“全面的人”的重要性，通过分析《教育——财富蕴藏其中》一书中关于教育的四个支柱，指出了大观园人才危机的原因，接着从大观园的人才危机引出教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。结合五育并举的历史演变，从德智体美劳五个方面落实五育并举，坚持育人育才相统一。教育的目的不是要培养机械化的考试机器，而是要让受教育者在教育过程中发挥自我潜力，发展自我能力，从而实现人生的自我价值，教育的终极追求是让人成为更完整的自己。

龚蓓馨：

余主任从大观园的人才危机入手，通过分析黛玉、宝钗、探春的性格和命运，指出做“全面的人”的重要性。接着，引出教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教育的目的不是要培养机械化的“考试机器”，而是要让受教育者在教育过程中发挥自我潜力，发展自我能力，从而实现人生的自我价值。由此提醒我们教育者：教育发展的时代诉求是追求五育并举。面对教育现阶段的疏美、重智现象，我们应该在日常智育过程中融入德、体、美、劳的教育，就像贾兰在大观园中勤练骑射。同时，学校的教学更应该注重从实践中来、到实践中去，就像贾宝玉在大观园中留下“沁芳”二字，题得“绕堤柳借三蒿翠，隔岸花分一脉香”。余主任的一场讲座，令人回味无穷。

王乐梅：

今天聆听了余老师的讲座，让我受益匪浅。余老师另辟蹊径，以《红楼梦》中的教育危机，反观当下的五育并举的实践路径。从大观园的人才危机中指出贾政的读书功利性、贾赦的读书无用等，告诉我们终身教育的重要性，要始终以“人”为核心。教育是一门艺术，更是一门科学，教师的工作并非传递信息，也不是传播知识，而是把各种问题置于其未来情境之中，要从学生的实践出发，坚持五育并举，做好教育教学，不能把“五育”分割，要关注学生的全面发展。作为教师的我，要把教书育人放在首位，重视终身教育，牢记使命。

钮潘文：

余主任以《红楼梦》为引，从大观园的人才危机、教育发展的时代诉求、五育并举的实践路径这三个方面谈现代教育。关于教育，在贾政对贾宝玉的训斥中可见一二，他对宝玉不读对仕途有益的《四书》却在“淫词艳曲”上做工夫非常不满，在为大观园题匾额时，贾政带领一众附庸达官贵族的清客相公绞尽脑汁，最后仅是“借用”“化用”经典文章挑出词语，而贾宝玉沉浸在真实的环境中信手拈来，“活用”诗曲，超凡脱俗。作为教育者，我们应该思考当代“五育并举”“偏智”“抑美”的现实困境，而学科实践是改革的方向，“增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力”必然是实践路径。

杨晨：

余主任从《红楼梦》入手，分析大观园的人才危机，通过分析黛玉、宝钗、探春的人物性格和命运，指出做“真实的、全面的人”的重要性。接着余主任通过分析教育的本质，指出知识是鲜活灵动的，实践情景是判断学问高下的试金石，这也与我们新课标所倡导的“强化学科实践”一致。加强知识与社会实践的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界，解决真实问题的能力，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。

在整场讲座中，我感触最深的是余主任提到:要让学生像打篮球一样学习，用这个比喻来形容课堂教学真再恰当不过了。学生学习就像打篮球一样，一旦上场，就要充分发挥自己的能力，无论是知识的掌握还是学习方法的运用，都需要学生自己去体会和实践。而教师就如同教练一样，帮助学生提供必要的学习指导，使其在课堂教学中发挥自己的主观能动性。

王媛：

今天我有幸聆听了余主任的《从大观园的教育危机谈五育并举的时代逻辑》为主题的讲座，从专家的解读中又可重新解读红楼，并在其中与我们今日的教育相连系。宁荣二府传承几代，可能族内所有人都像贾珍一样，认为他们这样的人家，子孙无需苦读书，“少学乏优无德”之辈亦可入官为仕，因此到宝玉这一代，偌大钟鸣鼎食之家竟人才凋敝，无一人可继业，精明能干如王熙凤，机敏如探春，也无法挽救一个从内部开始崩塌的世家大族，这后果就是由“教育危机”引起的。

但从红楼的教育故事里，我们还能看到李纨对于贾兰的“全方位”培养，当今，我们的教育实行“德智体美劳”五育并举，力图将“立德树人”这一目标贯彻到教育的每一个环节，这说明德智体美劳缺一不可。在平时的教育中，我们要平衡五育的地位，万万不可只重视“智育”去培养机械化的“考试机器”，而是要他们在教育中发挥自我潜力，教学生学会利用知识解决现实问题，从而实现自我价值。

培训总结

余主任结合红楼人物、红楼故事，谈到大观园的人才危机，人才危机归根究底就是教育危机。结合当今教育发展的时代诉求，用教育专家的视角阐述分析了“五育并举”的实践路径，给每一位老师带来了教育反思和实践的参考，让我们感受到了文学与家庭、文学与教育的千丝万缕的联系。余主任的讲座激励着每一位老师要对自己的教育理念、教育实践有新感悟、新思考，重新定位自我，实现新发展！

本次培训鼓励教师直面当下现实教育的弱点与困境，帮助教师精准地把握现代最先进的教育理念和最炙手可热的教学方式，切实有力地提高了教师的职业素养和专业能力。相信各位教师能在新的学期学以致用，砥砺践行，绽放出新的教育风采。