1月4日中午，震泽实验小学第3期“正青春”青年教师阅读与成长活动成功举办，本次活动的主题是《不做教书匠》读写分享会。这是农历2023年的最后一次相聚，也是公历2024年的第一次活动，辞旧迎新的年档里老师们都非常忙碌，但本次活动的到会率却相当高，足见老师们对学习机会的珍惜。

《不做教书匠》是著名教师管建刚的畅销书，在这部书中，管老师和我们谈人生、讲教育，探讨了教师如何发现和完善自我，如何才能更具有职业竞争力，如何才能顺应教育变革走一条少些坎坷的职业发展之路。整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步。

Part1 圆桌什锦：共读共悟《不做教书匠》

教师是智慧的象征

庄颖老师结合自己的经历谈了谈对教师工作的看法：“教育是充满实践性的工作，工作中固然不可缺少经验的支持，然而还需要智慧的决断。一个教师的专业水准正体现出他是否充满教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得到顺利完成。具备专业水准的教师是睿智的、亲和的、充满爱心的，他们能从多个角度去考虑问题，反省自己，解决问题，他们能从孩子的心灵角度出发，找出教育的契机和展示教育的力量，他们能够从孩子的实际表现出发，创造出符合孩子的不同特征以及反映自己个性的方法来。某种意义上讲，教师并不是知识的代表，而是智慧的象征。”

育人是老师的追求

王乐梅老师对自己提出了新的要求：“读了管建刚老师的《不做教书匠》这本书，管建刚老师由浅入深地通过大量事例为我们讲解一名教师专业成长的途径和方法。该书以深入浅出、寓理于事的方式，引导青年教师做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋斗感、亲和感以及智慧感的老师。作为一名人民教师，我要时刻提醒自己，要爱自己班上的每一位学生，正是因为个体的不完美，才有了我们如此精彩的日常。在日常教学中要寻找孩子身上的优点、闪光点，当发现孩子身上的优点时，应该及时地认可它，并且要不吝言语地表扬它。作为一名新时代教师，教书不再是唯一的标准,育人才是我们更高的追求。”

“小事”终成“大事”

马莉昀老师从日常生活有感而发：“《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是‘鸡毛蒜皮’的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，‘小事’终成就‘大事’。”

思考是心上之田的播种与收获

董扬老师对《做一名有专业感的老师》一章中有关“思考”的讨论深有感触，董老师提到：“‘思’是一个会意字，代表大脑和心的组合，想法和情绪由此诞生，大脑的图形后来变成了简体字中的‘田’，‘思’就变成了心上的一块田，土地上的农田种稻、种麦、种黍稷，心上的梦田种桃、种李、种春风；‘考’字最初指的老人的形象，后来的字义均是假借这个字，现在常常组词‘考究、考据、考证’，让‘考’字带上了一种严谨的色彩，这就说明思考是需要严谨性的。阅读与写作是好的思考方式，阅读是输入，阅读大量人类文明的优秀作品，作为种进心上之田的种子；写作是输出，考究地、严谨地将自己的想法、情感有条理地、成体系地记录下来。”

真正的爱是深刻的

鲁婷芳老师提到：“读完了管老师的《不做教书匠》，收获很多，不做机械教育的老师，不做遗忘学生需求的老师，这便是我今天最大的感受！认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，一个真正的教师，对学生的爱是深刻的。不管是当班主任还是教师都应该要在做的过程去想，去思考，把教育这份神圣的工作做得更深刻，更长远，让把对教育这份爱变为深刻的、睿智的爱。其中令我印象深刻的一句话是‘只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好’。确实教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，‘小事’终成‘大事’。”

Part2 含英咀华：好的阅读是有思想力的

教科室副主任徐志凯老师充分肯定了各位老师的分享，他指出阅读就是一个思想朝向另一个思想靠近的过程，彼此碰撞，进而迸发出新的思想。有了新的思想就要进行输出，而写作就是一种最好的思考输出。鼓励各位青年教师从阅读走向写作，从“吸纳”走向“倾吐”。

教科室主任杨秋瑛老师进行了总结，她指出阅读是一种修行，是教师提高自身素养的最好方式，鼓励青年教师多阅读，多实践，让书中的理论通过自身的实践衍伸出“自我”的思想。期待每个老师都能积极参与论文写作，参加征文比赛，以夯实自身专业成长。

教师的学习是终生的学习，阅读是教师一生的必修课，愿我们做一只盘旋的鹰，鼓着青春泼辣的勇气，一直冲向金色的光芒，升到永恒的火焰里去。保持阅读，保持精神明亮。