12月2日，震泽实验小学六年级组老师开展整书阅读指导课观摩活动，本次组内公开课由许敏宏老师带领六（3）班学生进行《童年》的整本书阅读学习。

首先，许老师请同学朗读了《童年》一书扉页中关于作者高尔基的部分。学生再读过之后会发现主人公阿廖沙的童年就是根据作者本人的亲身经历而写的，且《童年》即为高尔基“自传体三部曲”之一；但是，书中所写也并非全部呈现作者本人完整的真实经历，因此这是一本自传体小说。

在引导学生领悟到“自传体小说”这一概念后，许老师抛出“你最喜欢的人物及其人物特点”的问题，将课堂以主人公阿廖沙为核心，将思路聚焦到书中人物关系图的梳理。

学生普遍最喜欢书中的“外祖母”——两个舅舅为了分家产自相残杀，外祖父把舅舅们的错归咎于外祖母，甚至对她拳脚相加，而外祖母却始终不抱怨生活，宽容、乐观；所有人为了利益争得头破血流，唯有她仍然保持“圣徒一样的胸怀”；从小猫嘴里救下一只八哥的外祖母又是博爱的……

外祖父则不同，他经常会生气，会在“我”犯错的时候用枝条抽打惩罚，后来“我”被打昏甚至生病，通过这些细节描写，学生们感受外祖父的残暴。

讲到这里，许老师讲到作者在第七章以“两个上帝”为小标题用大量笔墨描写了外祖父与外祖母。这里的“两个上帝”如何理解？通过对比，学生会发现外祖母相信一切都是美好的，即使有罪也是值得宽容、宽恕的，而外祖父的“上帝”主张惩罚一切有罪的人，是令人恐惧的。

分析完书中在主人公阿廖沙童年中出现最多的外祖父外祖母，许老师又提出疑问“联系生活实际，孩子最亲近的人一般是谁？”是父母。那么本书中关于阿列克塞父母的描写又是怎样的？

全文开篇就呈现了父亲的去世，因此关于父亲的描写并不多，但在回忆中，“父亲会跳舞，活泼、热情”，周围的人对父亲的评价也大多是正面的、称赞的。结尾又写了母亲的去世，母亲曾外出谋生，后改嫁给继父，生活仍然苦不堪言，最后的细节描写聚焦在母亲一双“像枯树枝一样”的手，她饿死了。除此之外，还有争家产的舅舅们、残暴的继父，在双亲的先后离世中间的这段时间构成的整个童年中，“我”在这个家庭中更多感受到的是纷争、痛苦。而这样的痛苦背后，作者想表达的是什么？

——“丑陋、卑鄙和健康、善良一同长在这块广阔而又肥沃的土地上,后者点燃了我们的希望,幸福离我们不会永远遥不可及。”

最后，许老师向学生介绍了高尔基“自传体三部曲”《童年》《在人间》《我的大学》的关联性，并建议有兴趣的同学可以自主拓展阅读。