冬日已至，寒气袭人，苏州市小学语文专题教学研讨活动在线上如期举行。本次活动的主题是“素养立意、任务驱动、自主实践”，聚焦大单元，关注大任务，实现有效学习。震泽实验小学语文组老师观摩了苏州市工业园区金鸡湖学校赵静老师执教的五年级课文《慈母情深》。

（一） 聚焦大单元学习，赵静老师的这节课定位的目标是引领学生感悟舐犊情深，她把这节课设置成若干个子任务，一是读，从细节中品深情，通过阅读，体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。另一个是写，在联系中悟写法，透过文字看表达，并进行迁移。这两个任务是相互交融的。确定目标后，赵老师引导学生从细节传情这个角度解读教材，把“慈母情深”解读为三个层次，“全力付出”“全心支持”“全部给予”。另外，赵老师还引导学生关注“我”的情感变化，知道“我”情感变化就是因为我在这个过程中逐渐发现了，感受了，理解了慈母情深。这两条感情线是并行向前发展的。本课最有特色的写法是从细节中感受深情，赵老师在阅读的过程中，引导学生通过人物的动作、神态、环境描写进行感受，最后还进行了迁移练习。整节课设计巧妙，目标达成较好。

（二）观摩了课堂教学，聆听了大单元学习理念，震泽实验小学语文组老师对“聚焦大单元 关注大任务”有了一定的认识。

1.明确单元学习任务  

从单元导读页面中查询本单元的“任务”，发现有两项: 其一，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情; 其二，用恰当的语言表达自己的看法和感受。两项任务都和学习有关，一是提示我们要学习方法，二是鼓励我们用所学的方法进行实践，在具体情况中验证所学。

2.规划单元学习内涵  

从学习内容上看，五上的第五单元是三篇关于亲情故事的散文，所以本单元的主题定位为“读创亲情故事 品悟舐犊之情”；从学习路径上看，分成“走进父母爱  理解舐犊情  表达心中情”三个任务，这三个任务贯穿在三篇课文、口语交际和语文园地之中。

赵静老师的《慈母情深》，定位在单元主题的“品悟舐犊情”。赵老师从“话题驱动”“散点交流”“整体回顾”“加深体会”“发现写法”五个板块进行，引导学生从精读课文的学习中提取、理解用语言表达自己看法的方法，配合课文中的几处细节场景，抵达学习目标。

其他老师的课例也都遵循着大单元的观念，完成各项任务。在这一路径中，最能体现“任务群”特质的，就是各篇目中所涉及的方法，能否在整个单元的学习中实现互相补充、对比，能否在面对写作实践中得到运用。

3.确定目标落实 

为了落实大任务，我们要打破“逐篇教”的低效格局。单元学习目标是“学方法 + 用方法”，学习活动就要为目标服务，确保学生能掌握方法并用方法顺利完成习作。教学中应该指向目标，更高站位，经由学习让学生尽快获得文本中蕴藏的写作方法。以单元首篇课文为例，可以用学习目标统领三短篇，通过自读自悟，进行比对式阅读。设计的学习活动为: 第一，自读、 讨论，初步提取文本中在场景细节描写中蕴含感情的方法。第二，将方法提炼并以“条目”的形式简单陈列。再次回读课文，对语言环境中对方法的运用进行效果评定。第三，进行三篇短文的比对学习，重点探讨“怎么样的细节描写可以表达自己的看法和感受”。经过这样的整合学习，学生掌握了一定的写法，让学习任务群的教学理念得到落实。