为更好促进语文教学质量稳步提高，切实提升教学时效性，11月11日下午，震小高语教研组以“诊断 评估 解决”为主题，进行了期中评估卷专题研讨活动。震小高语教研组全体老师参加了此次研讨活动。

首先是五年级组陈怡婷老师发言，在备课组结合这次评估卷的情况进行交流研讨的基础上，陈怡婷老师指出这次考试存在以下问题：

1.基础部分选择题，题目涉及的内容很广，失分较多。

2.课内阅读选自课文《桂花雨》很多同学忘记书名号而失分，第三题没有看清题意，导致部分学生只写半句。

3.作文部分漫画老师未突出“漫画”的特点。

 

通过本次评估，得出了以下几点需要改进的地方：

1.注重良好习惯的培养。不仔细读题，不认真作答，不用心检查，是导致每次考试失分的一个重要原因。今后的教学过程中会更加重视学生学习习惯的培养，让学生做到仔细审题、认真答题、用心检查。

2.注重在教学时让学生掌握好基础知识。要注重精讲精练，内容要讲到点子上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识，并且务必使大部分学生掌握好。平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。

3.从答题情况来看，学生阅读这方面的能力还是较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养，加强阅读训练，提高阅读方法。

4.作文方面平时要多督促学生坚持课外阅读，多看作文书中范文。

 

接下来，是六年级组沈娇老师发言。沈老师向大家汇报了本次期中评估六年级学生的基本完成情况:

1、大部分学生考试态度端正，字迹清晰，能够认真对待这次的考试。基础知识掌握比较扎实，字、词、课文背诵段落的错误率较低。

2.作文方面，可能是这次的习作比较简单，题目是一次校园活动，学生都会写，也有话可写，大部分学生写的也还可以，所以失分不是特别多。

3.阅读分析能力仍然比较薄弱。

表现在两处:

一处是小古文阅读题目中，第一个问题解释加点字的意思，第二个问题翻译文中句子，以及第三问概括这个故事的寓意，这三处的回答学生都抓不住重点，有些同学对第二个问题是无从下手，答非所问，学生的概括能力和分析能力可见一斑。

第二处就是在课外阅读中的最后一题， 题目为文中划横线句子中的丰碑原指什么、在文中的含义是什么以及想对军需处长说什么?这一一个问题就是考学生能不能读懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，体会作者写作的意图。但是，从试卷反应的情况来看，学生答到点子上的并不是很多。

2、第二个反映出来的问题就是:作文题材不够新颖

虽然本次作文还算简单，很多学生写的也不错，失分很多的学生比较少，但是，从整体上看，学生选材都不够新颖，没有一篇作文是让我们眼前一亮的，题目是一次校园活动，大部分学生写的都是跑步比赛等，因此，能拿到高分的作文并不多。

教学中需要改进的方面:针对六年级语文学科和学生的实际情况，我们觉得接下来我们还可以从以下几点方向上努力:

一、 狠抓基础。

这是学生学习语文学科的基本能力，我们可以根据学生的实际学习情况，浮动教学重心，分层次对学生训练。拼音、词语、句式等都要进行训练。课内要求背诵的应该做到笔头上过关，要求掌握的知识点讲透，做扎实。

二、突破难点。

(一)阅读

阅读的训练要教给学生方法，让学生懂得去分析短文，理解文意，掌握做题的方式方法。只有学生掌握方法，学生才能在以后的学习中举一反三。

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。

(3)分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。

(4)分析句子表达的意图，一要联系篇 章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。

(二)习作

再说作文，我们可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意一些写作技巧进行反复修改。考试时做到:一、精心审题。要审清题目的含义、范围和要求。二、精巧构思。引导学生对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应等。

对期中评估的诊断，客观地指出了教学中存在的不足，各年级应明确下一步教学的方向，调整教学策略，努力提高课堂效率，扎扎实实地做好语文教学。