《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。课程内容的结构化是课程修订的重要理念，在这一理念下数学课程内容的结构和具体内容都有调整，理解和把握课程内容的结构化特征有助于准确把握《标准》，并有效落实于教学实践。因此我校数学组于5月25日开展以《聚焦核心概念 落实核心素养》为主题的线上研讨活动。活动围绕以下内容展开：

一、《标准》内容结构化的特征分析

（一）内容结构化体现了学习内容的整体性

（二）内容结构化反映学科本质的一致性

（三）内容结构化表现学生学习的阶段性

二、课程内容结构化的现实意义

（一）有助于更好地理解和掌握学科的基本原理

（二）有助于实现知识与方法的迁移

（三）有助于准确把握核心概念的进阶

三、内容结构化带来的挑战与契机

（一）内容编排以主题的核心概念为线索

（二）内容分析凸显学科本质的整体特征

（三）教学活动突出关键内容的单元整体设计

内容结构化体现了内容统整的理念，避免了知识的碎片化。在内容要求和学业要求中，将关联密切的知识内容统整，体现了核心概念为主线的内容一致性。内容结构化为教师引导学生从整体上深刻理解主题的内容和方法，促进学生能力的发展和核心素养的形成提供了条件。在教学活动中，要充分考虑学科的核心概念，从体现核心概念的关键内容入手，促进学生对其学科本质的理解，形成知识与方法的迁移，逐步发展学生的核心素养。