经过半个学期的线上课堂和老师们的网上答疑，由于线上数学课不能面对面的与学生交流，那么我们的课堂教学效果如何？学生对知识的掌握程度如何？如何有效提高线上教学效率？线上教学情况参差不齐，我们无法全面了解学生的学习情况，不能直接地了解学生的困惑，导致个别辅导不及时，影响后续内容的学习，也增加了复学后的教学难度。而目前最主要的了解学生的途径就是他们的作业。因此5月6日下午全体数学老师参加以“作业视角下学生线上学情分析”为主题的教研活动。

金一丹老师认为只有小部分的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好。大部分的学生自制力都比较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况。由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子观看线上课程，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。从学习习惯方面看，即使学生能够在家自觉的学习，每天按时听课并做好笔记，也存在一定的问题。有时候网课老师讲解过快，学生反应慢，存在听不懂的问题。针对这一现象，教师要采取的措施是找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，帮助学生找到解决问题的办法。金老师认为线上教学要注意以下几点：第一点就是平时课前要补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可以在新课之前引导学生进行前后知识点的复习梳理。第二点，做好教学衔接，掌握学生居家学习情况，有利于开学后制定有针对性的教学计划。第三点，要加大对学习困难的学生的帮扶力度，确保每位学生都能较好地掌握已学的知识。

李敏老师则认为线上作业存在的问题与不足有六个点，第一是部分学生学习不自觉，不能按时上课，作业不及时交，需要老师提醒多催交多次，甚至不交作业。第二是网课学生听讲不认真，注意力不集中，作业完成质量不好。第三是对错题不能及时反馈，不能及时改错和掌握错误的原因，不认真改错不听解析。第四是老人经管的孩子不会使用手机、电脑。第五是个别学生不认真及时听课讲解，或者不听课直接做题，六，网上互动孩子缺乏参与的积极性。李敏老师认为在教学时要注意以下几点：

一要精心设计，提高效率。第一阶段以当天的课程为主，学生边听课边同步完成书上的内容，然后做好对应的笔记。第二阶段是作业设计多样化，可以让学生摆一摆、画一画、说一说、讲一讲等实践性的作业来提高参与度。第三阶段是个性化的分层作业，人人做基础作业，优秀生可以选择佳作综合拓展作业。

二要针对性的作业批改与反馈。第一阶段是针对学生出现的个别问题，可以利用平台的语音功能对其讲解，也可以建转发微信功能一对一进行讲解。第二阶段是共同问题，可以利用班级群进行讲解。写一些分析，然后放在群里面。整理后可以或者可以利用晚间的直播课进行讲解。第三阶段个别不交作业的学生可以利用平台的功能进行提醒，或者一键转发私聊家长提醒。第四阶段是对于问题多的学生，及时联系学生的家长，找到原因进行对症下药，后期观察学生是否有所改善，如有进步就应该采取表扬措施进行激励。第五是最后对所有检查过的作业进行一个总结记录，每周一次的进行反馈，然后查漏补缺，让学生养成一周一清的习惯。

三是合理利用平台批改的小功能，把批改中选为优秀的作业及时分享到班级群中，让家长和同学都能看得见，通过营造线上班级氛围，让优秀学案作业可视化，以增加正向激励的效应。

第四是群内颁发电子奖状，评选优秀作业和进步之星，积极分子等荣誉，然后我们分享到班级群里去激励其他的学生。

周嘉宇老师认为现阶段学生学情有以下不足：第一学生对作业兴趣不足，第二错题错误点不清。第三错误率高，部分不能独立完成。第四作业拖拉，订正不及时。因此在布置作业时要注意作业要分层设置选作的题目；作业要布置的合理，作业题量适中，题目符合当前所学知识；作业要多样性，作业形式多样性，常规性、探究性。

钮晓东老师结合线上作业分析认为：一要关注知识的掌握，二要关注概念的理解，三要关注题意的理清，四要关注作业的规范，五要关注错误的归因。当然学生也存在缺乏自主学习的积极性、没有学习动力、容易被电子产品诱惑、缺乏时间观念、家长不能及时陪伴等问题，面对这些现象做一些学生喜闻乐见的尝试，如课前给学生看一些数学小故事，数学小知识，趣味数学题、数学趣味笑话等，学生想到答案之后，老师进行表扬，对学生来说是非常有成就感的。