为继续落实“新课标”教学评一致性的理念，让教学评一致性扎根课堂，以童趣解读寓言 用思辨点亮课堂。我校语文教研组开展寓言教学专题研讨活动。4月11日下午，金书宁老师执教三年级《陶罐和铁罐》一课，以独具匠心的教学设计，引领学生在角色对比中感悟寓言智慧，呈现了一堂充满思维火花的精品课例。

金老师紧扣"不同态度折射不同性格"的主线，创新设计"罐子身份卡"学习单。学生通过圈画"骄傲""轻蔑"等铁罐的对话，发现其"双手叉腰、鼻孔朝天"的傲慢形象（示范朗读）；在分析陶罐"谦虚""友善"的回应时，金老师引导孩子模仿陶罐微微俯身的姿态，体会"温润如玉"的品格。

课堂高潮是"罐子博物馆"情景剧：两组学生分别扮演氧化后的陶罐与锈蚀的铁罐。当"铁罐"蜷缩着身子说出"我...我再也不敢瞧不起别人了"时，孩子们自发讨论出"每个人都有价值""要看到他人长处"的道理。金老师适时出示"尺有所短，寸有所长"的箴言，将思考引向深处。

评课环节中，教研组长特别赞赏金老师的三重突破：

1.双线并进：既抓"人物态度对比"的语言训练，又渗透"辩证看问题"的思维培养

2.具身学习：通过动作模仿、表情演绎让抽象品格可视化

3.育人无痕：学生自己总结出"尊重他人""正确认识自我"的哲理
精彩环节：

"原来每个标点符号都在帮陶罐说话！"——三（9）班张同学兴奋地展示课本上陶罐句尾的感叹号。听课教师纷纷表示，这堂课为寓言教学提供了新范式：用儿童化的方式解构哲理，让深刻的道理自然流淌进学生心田。

据悉，本次教研活动后，语文组将开展"寓言教学教学评一致性"的专题研讨，持续深化课堂教学改革。