10月24日下午1时，我校开展了 “教-学-评一致性”下解决问题专题课堂研讨活动。通过此次教学实践与研讨，提升教师们在“教-学-评一致性”方面的理解和应用能力，特别是在解决实际问题的教学策略上。

本次活动共分为三个环节。第一节由张傲老师执教四年级上册的“简单的周期”。张老师通过生动的课堂互动，引导学生们观察、分析并总结出周期现象的基本规律，巧妙地将理论知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了周期问题的解决方法。张老师的课堂不仅注重知识的传授，更强调了学生思维能力的培养，赢得了在场教师的一致好评。

紧接着，第二节课由沈瑜老师带来六年级上册的“解决问题的策略——假设”。沈老师以其深厚的专业素养，巧妙设计了多个贴近学生生活的假设情境，引导学生通过假设法逐步分析问题、解决问题。课堂上，学生们积极思考，勇于表达，展现了良好的问题解决能力和团队协作精神。沈老师的授课不仅加深了学生对假设策略的理解，也为教师们提供了宝贵的教学示范。

第三节的课堂研讨环节。在前两节研讨课的基础上，教师们围绕“教-学-评一致性在解决问题教学中的应用”展开了热烈讨论。大家各抒己见，从教学目标设定、教学活动设计到教学评价实施，每个环节都进行了深入探讨。张傲和沈瑜两位老师也分享了自己的教学心得与设计思路，为其他教师提供了宝贵的经验和启示。

通过此次研讨，教师们不仅加深了对教学评一致性理念的认识，还学到了许多实用的教学策略和方法。