时间：2024.3.18

地点：三楼会议室

人员：全体音乐教师

在2022年新课程标准修订出台后，“教学评一致性和表现性评价对促进音乐教学变革的作用十分显著。以“教学评一致性”的理念为起点，凸显“教学评一致性”的课堂表现性评价是落实新课标的重点方式之一，而对应的教学设计与课堂实例研究也尤为重要。根据“教学评一致性”的理念和进路，指向“教学评一致性”的课堂表现性评价应遵循个性化、情境化和真实性三个原则，聚焦“进阶式目标、真实问题解决、嵌入式评价”三大要素的实施2022年版《义务教育课程方案和课程标准》为学校推进教学改革，转变育人方式，提高育人质量提出了行动方针和路线。新课标修订的重要趋势在于教学反馈性评价，它着重实现“教学评着力回应“为什么教”“教什么”“教到什么程度”一致性”的教育基本问题，着眼于“怎么教”的具体教学方法与方向指导，并研制了学业质量标准，从核心素养和课程内容出发刻画不后年龄阶段学生学业成就的具体表现”。从新课标的变化看，一方“教学评一致性”作为本次义务教育课程改革的要点之一面，遵循了学生身心发展规律，增强了课程实施的内在耦合性，体现了素养导向的育人方式变革。另一方面，表现性评价作为一种新型评价方式，符合以学生为中心的、基于生活情境的、指向高阶思维、体现学习进阶的教学评价变革需求。因此，从“教学评一致性”理念出发，对课堂表现性评价的教学设计与案例进行研究，探索落实新课标改革的新途径。

2024年3月6日我们音乐教研组两位老师进行公开课的磨课，杨秋瑛老师执教《水花花，泥巴巴》和杨冬苗老师执教《八只小鹅》。我们全组音乐老师进行听课评课。课后，我们学校姚海军校长给我们如何进行大单元设计进行分析和指导。

一、“教学评一致性”是课堂表现性评价的锚点。

二、指向“教学评一致性”的课堂表现性评价实施框架。

三、指向“教学评一致性”的课堂表现性评价深层实施。