百年大计，教育为本。

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。

为进一步提升全体教师的师德师风师能，践行新时代“四有”好教师标准，震泽实小组织全体教师参加了为期一天半的主题为“师德师风师能一起学”的开学第一课。

第一课时：立师德

2月3日上午，学校邀请区教师发展中心副主任李红仙为全体老师带来了主题为《教师之魂——师德》师德师风的讲座。

讲座一开始，李主任便提出了“要不要讲师德”、“师德的标准是什么”和“师德仅此而已吗”这三个深刻问题，引发了全体老师的共鸣与思考，我们不禁思考在日常的工作中是否做到了讲师德，是否努力践行了教师德育要求。接下来，李主任重点从这三个方面展开关于“师德师风是一个教育者的灵魂”的论述，内容饱满充实，案例生动深刻。

第二课时：正师风

2月3日下午，震泽实验小学杨志华校长为全体教师带来主题为《让成长看得见》的师风提升讲座汇报，以具体策略直入每位老师内心，结合学校实际发现问题并提出解决问题的新思路、新方法。

杨校长讲到，要从“希望自己的孩子遇到怎样的老师，我就努力做怎样的老师”，从“育得好人”，“带得好班”和“上得好课”三个方面严格要求自己，把和善而坚定的正面管教渗透在每一个教育的细节，细致入微，语重心长。对全体教师给予了殷殷期望，我们一定不负厚望，坚持提升育人能力，改进育人方法，推动学校教育高质量发展。

第三课时：强师能

新课改背景下要求教学从“关注学科”转向“关注学生”，新时代下学生的心理状况与情绪非常重要，需要老师的密切关注。

2月4日上午，吴江区社会心理服务指导中心专家组成员苗老师以《小学生常见心理行为问题的识别及教育策略》给全体老师团体辅导，进一步提升我校教师立德树人、学科育人的师能专业。苗老师从“不遵守纪律、厌学、人际关系不良、情绪问题”等四个方面剖析了小学生常见心理行为问题，并为我们提供了相应的有效的教育策略，干货满满。我们进一步了解到了如何关注学生情绪以及家校共育的策略，受益匪浅。

学有所悟

在培训学习的讲座中，老师们积极配合，认真做好学习笔记。讲座结束后，老师收获满满，感慨颇多，思想上真正得到了升华，来听听他们深刻的学习感言。

沈伊静老师：开学初的这三场讲座，让我感触很深 。几位专家用了很多的案例来分析其中的原因和对策，让我们更加感受到了新时代党和国家对教师的更高要求，作为教育工作者，也更加明确了教育即爱，要把握分寸，守住师德底线，认识到一定要重视学生心理健康状况，要重视学生心理问题，只有尊重学生，关爱学生，建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

费梦雪老师：作为一名教师，在聆听学习了李老师的讲座后，我深深意识到要做一个深受学生欢迎的教师，第一要义就是要有高尚的师德。教师不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者，更是学生学习的榜样。师德，是成为一个合格教师的道德底线，一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了＂人类灵魂的工程师＂的。良好的师德，就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。＂学高为师，身正为范＂永远是教师职业的不变准则。

叶晔老师：师德是教师之魂，作为老师应该试试注意修炼自己的内在。就像忠告铅笔的五句话所说——“不管你穿什么外衣，都要记住你最重要的部分总是在最里面，所以修炼内在十分重要。”作为老师，不仅仅需要能够站住三尺讲台，同时也要时时审视自己的师德师风，关心爱护学生，能够及时发现学生存在的问题和闪光点，帮助他们健康阳光地成长发展。

于潇静老师：“身教＂重与“言传”，作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。要经常和学生进行沟通，向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也经常向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到我不仅是他们的教师，而且是他们的知心挚友。

吴干老师：开学第一课的开展是非常有意义的，尤其是对于我们这些新教师来说，在教学上提供了很大的帮助。杨校长和李老师专门用一天时间两个讲座，反复强调师德师风的重要性，举例子，抓细节，帮助我们成为一个高尚师德的人民教师；苗老师的心理学讲座，向我们剖析了小学生在学习生活中会出现的问题，并给予对策，帮助我们更好的认识学生出现的问题，使我们能够更加专业的解决这些问题，帮助到每一位学生。

周霞雯老师：在我校的师德师风建设活动中，我对教师职业道德有了更深的理解和感悟。师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一个教师辛勤工作，奉献自己的全部爱心。只有我们每个人都奉献出一点爱，这样才会汇聚更大的爱，有些时候我们可能认为是对学生的关心，其实也就是一些平凡而普通的小事。只有当我们真正做到“爱岗敬业”这个词的时候你就会发现其实也不是那么容易。我们教师要热爱自己的事业，要对教学工作尽心尽力，要保持积极进取、奋发有为的精神状态，教师不仅仅在“教”上花费了很多时间和精力，而且教师还会在“学”上花费很多时间和精力。如果这种热爱与责任感已经转化成师德的一部分，那么这种爱就会成为一种巨大的力量。

钮倩云老师： “师者也，教之以事⽽喻诸德也。”这句出⾃《礼记》的话，穿越千年仍掷地有声。教书育⼈德先⾏，教师的⼈格是教育的基⽯。如果⼀个教师⽆法保证⾃⼰的⾔⾏和品德，⼜如何给学⽣⾔传身教，树⽴榜样。每一个孩子都不一样，每一个孩子身上都有闪光点，对待我们的学生，我们应接纳、理解和包容，静待花开。因此教师有师德，教育事业才有灵魂。守住师德的⼤门，系好⼈⽣的扣⼦，只有良好的师德师风成为社会风尚，维护教育⾏业的公平公正，让教育的意义和价值充分体现，才能让学⽣沐浴在阳光下快乐学习和成长。

杨肖依老师：期初学校安排了两天的师德师风和学生心理行为问题讲座学习，李校长从教师师德角度提出了三个问题“要不要？”“标准是什么？”“仅此而已吗？”向我们阐述了师德是教师之魂，老师的言行对同学的思想，行为和品质具有潜移默化的影响，老师要严于律己、以身作则；杨校长以“四颗糖的故事”从“育生”的角度让我们做一个“三得”教师：育得好人、带得好班、上得好课。教书育人是师德师风的关键，老师要把学生培育成有用的人才，就必须把书教好，杨校长提到“我希望自己的孩子遇到怎样的老师，我就努力做这样的老师”，“金碑银碑不如家长的口碑”，良好的师德师风形成绝非一朝一夕，在约束的基础上，也要求我们提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立良好的师德师风；苗老师给我们讲述了一些学生常见的心理问题、产生的原因以及解决的对策，让我受益匪浅，这些正是我们在平常的教育教学工作中常常碰到的问题，对待这些问题学生我们要因材施教，加强家校沟通，接纳、理解、包容这些孩子，赋予耐心，静待花开!

从开展的精彩讲座中，我们明白还需要不断地学习提升；在老师们深刻的体悟中，我们切实看到了：师德师风是一个教育者的灵魂，师者，为师亦为范，学高为师，德高为范。在今后的教育事业中，我们将始终铭记“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，终身学习”的教师职业道德，狠抓师德师风建设。同时，向优秀教师模范看齐，爱智崇德，铸教师之魂，扬“四敢”精神，做“四有”好教师！