2022年10月27日上午，中年级语文教研组开展了一次教研活动，由四年级组郑陶老师执教《麻雀》一课，三、四年级语文老师参加本次的听课活动。

本节课，郑陶老师采用读写结合的方式开展课堂。她先带着学生回顾复习了故事的起因、经过和结果，再通过引导学生在阅读活动中发现作者在描写猎狗和麻雀这紧张的场面中，抓住了“一系列的动词”和“具体的修饰词”，以及“借助想象，表达感受”。这样的写法，能把看到的、听到的、想到的清楚地呈现在读者面前，进而感受作者想要表达的情感。

教师听课感受

李明倩老师：今天上午听了郑老师执教的《麻雀》，课堂通过品读课文语言，教会学生通过观察事物的行为和动作，学会具体描写动态画面。课堂的主要分三步进行。第一步：品读课文的一系列动词；第二步：品味修饰词；第三步：借助想象，表达所写事物的感受。郑老师的课堂设计巧妙，环环相扣。如课堂开始时的听写词语，郑老师将词语进行了分类，每一类词语包含的形象也是后面品读语言的主体。郑老师的课堂学写结合，丰富体验。如在品读课文动词时，先是让学生读课文，询问学生发现了什么，当学生发现一系列动词后，也让学生动笔，用动词来写一段话。从“发现”到“习得”，也符合学生的认识规律。今后，我将汲取优秀老师的教学经验，改进自己的课堂，注重学生的课堂实践。

宋佳燕老师：郑陶老师讲的《麻雀》这一课是部编教材四年级上册第五单元的第一篇精读课文，郑老师在讲解课文时候，在品读语言文字的同时，引导学生归纳写法。她抓住本单元的语文要素和习作训练点:讲清楚如何把一件事情发展过程中的重要内容写清楚,出示视频，让学生结合本节课所学过的知识再试着去练写，在练写的过程中，给学生有梯度的设计，先说再写，顾及一部分中下水平的学生对于自作产生的为难情绪，先说再写。在说的时候，关注视频动物的动作、神态，调动学生的生活实际，去联想小狗会说些什么，而看到主人时的神态，他心里会想些什么。让学生课堂所学习的知识能够和生活实际紧密联系在一起。