史敏雯老师：今天我们美术组研讨的主题是对学生的评价、写生自评、互评相关的课题，接下来请各位老师对此说说自己的看法，或者在教学过程中的经验总结与大家分享一下。

吴胜老师：在小学美术课堂教学过程中，对孩子合理的评价，是一种艺术。

一、启迪学生──课堂评价

课堂是教师生命力所在地，是学生学习知识的发源地，让爱充满整个课堂，让学生在朴素的课堂生活中去品味美，用师生之间的爱唤起学生的求知欲，引导学生全面和谐的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。

二、激励学生──课外评价

在课后，我经常与学生聊天，走到学生中间，切实体验他们对美术的认识，了解他们的心理，“你喜欢画画吗？”、“你最喜欢老师哪种发型？哪件衣服？”、“老师怎样上美术课你最开心？”……每次和他们交谈，我都会很认真，甚至蹲下来和他们谈，跟孩子们融为一体，学生特别渴求和珍惜老师对他们的关爱，他会和你有说不完的话，而且都非常兴奋，生怕你走开。

三、共同进步──家长评价

孩子对父母的最大希望是：父母能够做他们的朋友。而不少家长不是对孩子一味地教训、讲道理、定规矩，就是对孩子过度溺爱，从而忽视了孩子心理方面的需求。

尊重、信任学生，让学生积极参与评价，学生在自评过程中充分阐述自己的想法、创作动机及画面中的优缺点。

邱丽萍老师：大师讲的话让我受益匪浅……

周俊老师：在整个美术课堂中,学生的作业评价是非常重要的一个环节,是不可或缺的一个环节。是引导学生对自己的作品从感性到理性,从局部到整体的再欣赏。所以在学生完成本节课的绘画创作之后,我会要求学生在规定时间内进行自我评价和给他人评价……

沈亚囡老师：鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作品进行评价。对学生作品的评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向……

潘骏老师：作为美术老师，我们的评价应该具有专业的美术素养，用优美的专业词汇给予学生评价，让课堂更有美术的专业味儿，同时使学生感受到美术课特有的艺术魅力。学生的美术语言很少，他们还处在积累阶段，在课堂上老师要给予合适的引导和恰当的纠正。例如学生说颜色多很漂亮，其实就是色彩丰富；颜色很跳，就是指色彩对比度大；物体表面粗糙不平，也就是说肌理的纹路较深。给学生说的多了，学生自然而然的就能理解这些专业的词汇，并且尝试运用。教师专业化的评价语言可以为课堂的完美加分，同样教师和蔼、温婉的语句也能成为课堂的亮点。例如：学生积极且正确的回答了教师的提问，我们可以鼓励的说：“你大胆的想象激发了我的创意哦！”“你对画面的理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”这样的评价既肯定了学生的回答，也能激发学生表达的欲望……

冯国芬老师：美术教育最主要的培养目的就是开发人的想象与创造力。学生的美术作业是学生对生活观察和认识的产物，它带有学生的个人审美情趣与年龄特征。小学美术作业是小学生美术课所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的要求是否顺利完成，完成的效果究竟如何……

戴建华老师：教师批改的作业成绩常常会直接影响到学生的再创作，用什么方式和手段来提高学生的创作激情呢，美术课与其他的课不同，不同类型的教学内容，应有不同的批改方法，同一类型的教学内容也可以有不同的批改方法。如何正确对待学生的作业，笔者认为这就需要将美术作业的展示与评价有机结合……

史敏雯老师：感谢大家精彩的分享，我相信经过这次的研讨过后，在我们今后的美术课中这一环节能更上一层楼。