9月24日在美术办公室组织第二次教研活动，活动内容是：什么样的美术课才是基于核心素养的美术课?课标要求下的美术课应该怎么上?美术大单元教学应该怎样实施是很多美术教师的困惑,为此我们展开了讨论。

基于核心素养大单元教学的实质是:围绕情境化主题的真实性学习任务展开,以学科大概念深化理解.按学科研究过程的逻辑推进.由不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学.美术学科根据"像专家一样去思考"的原则,希望通过设计"像艺术家一样创作的教学过程、让学生面对真实性创作主题.将美术家的思维和创作过程转化为教与学的方式.通过师生合作探究与"做中学",全面发展美术核心素养.

那么,怎样才能达到这样的目标?需经历4个教学设计阶段,具体如下:

第一阶段:规范美术单课时常规教案

(1.)教案设计:你的常规教案规范吗?

第二阶段:拓展为美术大单元教学计划

(2.)大概念:如何深化学生的理解?

(3.)大单元:什么是大单元教学设计?

第三阶段:完成美术大单元教学计划(教师用)

(4.)策略方法:如何兼具吸引力和有效性?

第四阶段:完成美术大单元学习手册

(5.)主题教学:如何指导学生欣赏?

(6.)主题教学:如何指导学生主题设计?

(7.)技法教学:如何提高学生技法?

(8.)构思教学:如何指导学生构思?

(9.)创作教学:如何指导学生创作?

(10.)展评教学:如何指导学生展评?

(11.)整体优化:能否提升学生的美术核心素养?

对于大多数,美术大单元教学设计.都可以遵循这样的路径进行设计.