学习单是一种辅助性学习工具，而说明文作为一种实用性文本，一旦为学生搭建了支架，学习就会顺理成章的发生。9月22日，在震泽实验小学四楼报告厅，举行了基于“学习单”的说明文教学的教研活动，全体语文教师参加了本次活动，徐志凯老师使用“学习单”，执教《太阳》一课。

首先，徐老师借助学习单的支架功能，让学生通过学习单找到太阳的特点，徐老师借助“找句子，概括特点”的方法，让学生在文本中找到关键句，进而发现关键词，由关键词引出特点。接着，再让学生找到本文的第二部分，是“与人类的关系密切”，进而引出，太阳与人类关系密切，作者分别用了哪些例子去说明？让学生深入研读文本，在文本中找答案。在这一部分中，徐老师让学生用如果……就……的句式来说明太阳与人类的关系密切，让学生利用句式，发现文本的内在秘密。接着，徐老师提高了难度，让学生用特点来说“如果”，用与人类关系密切来说“就”。虽然提高了难度，但是同样训练了学生的“语用”能力，在这个部分中，徐老师引导学生充分地练说，力求让学生理解：其实“特点”和“与人类关系密切”这两个部分是具有内在关联的。当练说完毕，徐老师进行总结：首先写特点，接着写太阳与人类关系密切，看似毫无关联，其实联系紧密，所以介绍事物，我们要有条理。

接着，徐老师通过改写引导学生发现说明方法的可贵之处，指出说明文应该具体、形象、准确。让学生自主去找文章当中的说明方法，这部分内容，同样是先找句子，再明确说明方法，接着说出好处，让学生自主学习，充分发掘说明文的魅力。在交流过程中，让学生大胆说，充分说，培养学生的语言表达能力。

接着引出写特点的三个句子，提问：为什么用飞机、钢铁、地球这三个事物作解释、作比较、举例子？以此让学生明白，说明方法里的事物，不是随便使用的，而是需要使用我们熟悉的，常见的，以此让读者可知可感。

最后，让学生根据“可知可感”这个条件进行练笔，试着写一写翻页笔，让学生充分利用所学知识进行练笔，让学生用语文做事，在学语文中用语文。

第二节课，徐老师针对自己的设计为五年内的青年教师进行了讲解。徐老师指出，要挖掘出课文与写作融合的部分，将两者进行有机结合，站在作者的角度上，这篇文章是如何写出来了。最后，教务处顾唯娟主任希望各位青年教师主动上课，主动评课，在一次次的教研活动中磨练自己，提升自己。