此时韶光盛，风定落花深，又逢一年“世界读书日”，吴江区震泽实验小学借此契机举办的“蚕品师韵”青年教师悦读分享活动（十）在群鸟嘤鸣、芳菲烂漫中拉开帷幕。

本次读书活动共收到12位老师的读书心得，经校教科室认真评比，最终结果如下：

4月27日中午12点，读书分享交流活动在教科室副主任杨秋瑛充满激情的话语中徐徐展开。

分享前，杨秋瑛副主任为第十四届省“行知杯”征文、苏州市教育学会论文、“基于学科实践的教学变革”主题论文比赛获奖老师的颁布证书。

龚蓓馨 ：

怎样教会孩子要“善意待人”？我想，定是“以身作则”。教师的善意，作为一种强大的教育手段，虽然无声无形，但会一直以潜移默化的方式影响孩子，引导孩子成为你一样的人。永远要记住，“惩罚”只是手段，且只是手段的一种，不是所有果断的、有立竿见影效果的方式，都是好的教育方式，其背后对孩子会造成什么影响值得我们教育者深思。十年树木，百年树人，谨记教育是细水长流，而善意则是水边常青的草。知否知否，严师亦可，善心不可缺。

李明倩：

雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”语言是教师唤醒学生灵魂的载体，是连通师生心灵的桥梁。近期阅读了《教师的语言力》，这本书是以儿童的心理学作为基础，给予教师实用语言指导。书中列举了许多教育情景，通过语言示范来告诉教师何种语言会达到较好的教育效果。遇到问题便可随时翻看，对症下药，十分方便。读完本书， 我感到教学工作中的语言表达技巧是一种需要与时俱进的能力，它需 要不断地付诸实践，之后总结、反思，经过多次提炼后，最终才能内化成我们自己的语言能力。

董扬：

李镇西老师探讨了班主任“幸福感”的问题。班主任的幸福感源于何处？李镇西老师认为的第一点就是“享受职业”，李镇西老师在几十年的从教时光里，从未厌弃过自己的职业，包括班主任工作。许多人会认为李老师之所以如此热爱、享受职业是因为精神境界高，而我却不以为然。我想，每一个志愿成为教师的人，在最开始的时候，一定想过通过努力带给自己遇到的孩子们以好的影响。在遇到严苛的领导、不理解的家长、管教不住的“熊孩子”的时候，想想自己的初心，想想自己这是在推动中国的进步，还会有什么怨言呢？从自己的初心出发，热爱职业、享受职业，于是就能摆脱种种庸人自扰的枷锁，忘我地投入在学生工作中，渐渐具备班主任的专业素养——童心、爱心、责任心、专家、思想家、心理学家。像李镇西老师一样，几十年坚持地做班级史册、制定班旗班歌班“法”、在开学前给每一个同学写信，甜蜜地相信孩子们是他永远的青春礼物。在我看来，班主任的专业素养、班主任的幸福感，都源于自己初心。

唐莉婷：

阅读理解如果遇上小说，那么人物形象的分析就成了重中之重。在阅读过福斯特的《小说面面观》后，我对人物塑造有了更为明晰的认知。不论是对社会现象的折射还是对主题的揭示，抑或是对真善美假恶丑的衬托，人物塑造都发挥着其重要性。做阅读理解题时我们说，作者笔下主人公是一个丰满的、立体的人物，他的性格、思想、行为都是复杂的常常让我们感到意外，那么他就是福斯特《小说面面观》中提到的圆形人物，我们在指导学生进行小说阅读人物形象分析时要用不同的方式来分析与鉴赏，去体会人物背后所蕴含的内容。

钮倩云：

《小学英语教学法》一书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。因此，作为一名小学英语教师，我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

徐志凯：

“流水不腐，户枢不蠹。”事物只有在运动中，才是活的，才有生命力。

课堂的动态，指的是师生在互动与交流中“创造”和“生出”内容，实现教学相长。动态作文课，因为遵循“依生而变，循情而导”的课堂教学原则，所以一定程度是老师依据课堂现状，针对每个学生的发言进行一次又一次地量身定制地指导，而学生的发言又 将会是作文的内容。因为课堂上理顺了思路，完善了内容，为实现高效地、一次成文提供了保障，并且还会让作文内容个性纷呈，不因老师的指导而让作文内容僵化。聂老师对看图作文教学的观点及课例，颠覆了我原先对看图写话教学的认知，原来静态的图不是关键，动态的教学思维才是关键。

李晨诗：

《教育，向美而生》汇集了郑英老师的17篇教育随笔，书中除了给我们提供了班级管理的典型案例之外，还自始至终地贯穿着“教育向美”的育人理念。读完郑英老师的这本书，感受颇丰，正如郑英老师所说: “教育，是一项向美而生的事业。”“教师， 首先要让自己成为一个美好的人，尤其是她把“形象上的悦目”“气质上的赏心” “灵魂上的高贵”作为美好教师的三重境界，质朴而又鲜活地向我们诠释了什么是教育的“美好”，从这本书中，可以感悟到教育“向美而生” 的真谛。

吴干：

《问题学生治疗手册》是王晓春老师集三十年教学经验创作的一本从丰富生动的教育案例中抽剥出问题学生的有效教育对策，着眼于教师和家长共同关注的教育难题进行详解的书，内容简洁，概括全面，满满的都是干货，每一次阅读都能有所收获。教育是细水长流的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的，教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧和对教育行业的热爱

叶晔：

《爱上我的课堂》里有这各种各样刘老师从自己的数学教学方面记录下的内容。阅读这本书，除了让我感慨刘老师对于自己工作细致入微的思考和记录，更让我感受到一位老师对于自己的职业独特的感情。正如我大学的老师所说“我们随手记下的教学日志都会成为我们成长的助力”。学会用笔记录自己周围的点点滴滴以及自己对于发生在工作中事件的，我们就可以不断帮助自己成长发展，逐渐向自己理想中的目标靠近。我们作为老师在忙碌的工作中难免会遇到迷茫和失去目标的时候，找不到自己应该去往何处，刘老师的这本书却给予了我思考的方向，希望在之后的工作中，我能学习刘老师，将每一件平凡的事情做好，做细，在点滴的片刻中找寻自己作为教师的意义。

赵婷芳：

每个孩子都处在发展中，我们的教育就是要能看见孩子的发展，看到他们在成长，看到他们的可能性，进而引领和拓展这种可能性。我们的首要工作，是要能够看见孩子的实际状态，只有做到这一点，教育教学的出发点才是可靠的。

本书以对话的形式，通过与陶行知、叶圣陶、蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基等中外教育大家的超时代隔空对话，展现了教育理念的时代思索和碰撞，演绎了关于教育真谛的精彩话题，给了我很多启示。我们要关注每一个孩子，看见他们的发展，看见他们的进步，不要过度的控制他们，让孩子可以享受童年，让童年的长度能够不断地去延长。

行墨之内，梦已万里；诗书为伴，墨香常在。愿书籍成为震泽实小青年教师们疲惫生活的一颗糖亦或一支通往彼岸的桨，让每一位教师都获得更丰盈、温暖而向上的力量。