今年4月，教育部公布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版），“教学评价”再次成为研究热点。为更好地领会和把握新课标的教育理念和基本要求，指导一线教师把“教学评价”真正落实到课堂教学中，8月25日下午，震泽实验小学特邀江苏省特级教师，吴江实验小学教育集团苏州湾校区李勤华校长为全体英语教师做了《评价驱动的单元教学》的专题解读，本次活动由史晓东书记主持。

鞭辟入里，着眼新突破

李校长从教学评价：单元教学过程性评价工具的开发和使用切题引入，从四个方面深入浅出地阐述了为什么是单元？为什么要评价？为什么要评价工具？以及单元评价工具怎样设计？

01.为什么是单元？

李校长指出，单元不是简单的课时相加，而是由主题、目标、内容、评价、实施和反思构成的微课程。核心素养下的单元学习能让学生拥有完整的学习经验，从而形成“一个经验”。

02.为什么要评价？

评价是课堂的重要组成部分，应贯穿教学全过程。科学的评价体系能促进学生学习，改善学科教学，完善课程设计，监控学业质量。教学评价也是学生认识自我，建立自信，调整学习策略的重要渠道。评是为了更好地教与学，评价即教学。

03.为什么要评价工具？

李校长以一根木棍为例，具体生动地为我们解释了评价工具。评价工具是附着评价要点的“学习工具”，能让我们知道学生“学得如何”，查看学生“学习表现”，激发学生“最大可能”。在使用评价工具时，要求我们落实边教，边学，边评，保证教学评一致性。

04.单元评价工具怎样设计？

李校长结合课堂实例，从三个方面展开为老师们怎样设计单元评价工具提供了具体的指导。

依据课程标准，确定学习目标；依据学习目标，设计学习任务；依据学习任务，开发评价工具。

李校长的精彩讲座为老师们理论知识的储备打下了扎实的基础，它不仅是理念上的提升，更是行动上的指导。

履践致远，落实新理念

最后史晓东书记总结，本次活动加深了震小英语教师对“教学评价”的认识和理解，震小教师将以此为契机，继续深入学习，拓宽视野，厚积薄发，聚力前行，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿老师们把理念付诸实践，续写出更精彩的育人篇章。